Empezamos el mes estudiando la gramática de la razón, el propósito y el resultado, analizando el uso de palabras como therefore, since y hence. Los alumnos escucharon un audio en el que varios ponentes compartieron sus opiniones sobre el matrimonio. Analizaron el uso de las palabras clave en el audio, y luego realizaron varios ejercicios para practicar su uso. Al final de la clase, abordamos la pronunciación, y sobre todo el uso de la entonación en inglés, y los alumnos practicaron, hablando sobre eventos culturales.
En la segunda clase del mes, empezamos la unidad 10: Vivir la Vida al Máximo, con un quiz sobre los deportes y el vocabulario relacionado. Posteriormente, pasamos an estudiar el uso del prefijo en- y de los sufijos -en y -ify para formar verbos. Finalmente, abordamos la primera parte de la prueba de comprensión auditiva, en la que los alumnos tienen que escuchar tres conversaciones cortas, y contestar dos preguntas tipo test sobre cada una. Después de realizar un ejercicio de práctica, analizamos las preguntas para identificar varios enfoques que aparecen con frecuencia en la prueba oficial.
En la siguiente clase, volvimos a centrarnos en la gramática, trabajando varias maneras de evitar la repetición, tales como el uso de sustituciones (so, such, likewise) y la elipsis (omitir palabras innecesarias). Los alumnos practicaron estas estrategias para mejorar el estilo de sus textos escritos, antes de ampliar el enfoque a otros tipos de palabras gramaticales, y completar un ejercicio de cloze abierto.
Esta última semana del mes, profundizamos en el vocabulario relacionado con los deportes, con un enfoque en las personas que participan o disfrutan de ellos, y en los verbos de ganar, perder y empatar. Consideramos algunos matices de estas palabras: por ejemplo, la diferencia entre superar (to outplay) y dominar (to dominate).
Posteriormente, trabajamos la tercera parte de la prueba de Uso del Inglés (la formación de palabras). Trabajamos una estrategia para completar este tipo de ejercicio que consiste en analizar el hueco en el texto para entender exactamente qué clase de palabra se necesita (por ejemplo, un sustantivo plural negativo), antes de identificar la palabra clave a partir de la cual debe formarse la respuesta. Finalmente, los alumnos aplicaron este enfoque de la tarea con un alto grado de éxito.